Semana 12

La profesora ha comenzado la sesión recordando el modelo cinético corpuscular. Este modelo enuncia que cuanto mayor sea el número de partículas y la velocidad con la que se mueven, mayor será el choque entre ellas y por tanto la fuerza. En esta sesión se han dado también los siguientes aspectos:
Temperatura: velocidad de las partículas.
Presión: número de choques que se producen.
Si la temperatura de las partículas aumentan, la presión aumenta porque aumenta el numero de coches y las partículas se separan más entre ellas. La temperatura es una medida de la velocidad a la que se mueven las partículas.

A. 23. Utiliza el modelo anterior para explicar por qué los  gases:

• Se pueden comprimir tanto.
• Se pueden mezclar tan fácilmente.
• Ejercen fuerza sobre las paredes del recipiente en que se encuentran.
• Al calentarlos se dilatan, o si el recipiente que los contiene no puede variar su volumen, aumenta la presión.

La profesora ha asegurado que tenemos la misma presión que si estuviéramos a cinco metros debajo del agua. A continuación ha realizado una prueba con un bote de coca-cola abierta que ha calentado. Como estaba abierta, las partículas se separaban y chocaban más rápido al calentarse y salían por el orificio. Después coge la lata caliente y la mete boca abajo en una probeta con aire rápidamente para crear una especie de tapón con el agua. Cuando lo ha hecho, la lata se ha estrujado en un instante y se ha comprimido, entrando un poco de agua. Esto se de be a que como estaba abierta, las partículas se han escapado y al ponerla en el agua rápidamente, había mayor número de choques y partículas fuera de la lata que dentro, por eso se ha ejercido esa presión y la lata se ha comprimido. Sin embargo, al principio, antes de calentarla, había el mismo número de choques dentro que fuera.

A. 24. De matraz de la figura, que contiene aire, se extrae parte del contenido con una jeringa. Suponiendo que las partículas se pudieran "ver", representad cómo se "vería" el aire antes y después de haber sido extraído parte del mismo. ¿Y si se hubiera extraído todo?

1. Aire que hay.
2. Se extrae parte del aire. El conducto se deja cerrado para que no entre ni salga.
3. Se extrae todo el aire.

En la siguiente sesión se sigue con la actividad.

* De deberes se ha propuesto explicar con el modelo cinético-corpuscular por qué cuando bebes con una cañita el líquido sube.